近日，多篇報道聚焦農村留守兒童沉迷手機亂象。“兒童如何科學使用智能手機”這一話題再次引發討論。

最新數據顯示，單就農村地區來看，互聯網普及率升至61.9%。孩子“觸網”越來越早。對于留守兒童家庭而言，智能手機提供了遠程陪伴、感情聯絡的功能，也為留守兒童認識世界提供了新的窗口。

然而，智能手機帶來的隱患不少。面對游戲和短視頻，留守兒童沉迷其中導致精力渙散、成績下降；祖輩隔代管教力不從心，“不愿管”和“管不來”時常滋生矛盾。對久居村莊的孩子而言，智能手機的吸引力只會更強，需要多方介入進行監管。

應對智能手機的弊端，需要堵疏并用。最嚴“防沉迷”規定實施已逾一年，服務商也陸續推出“青少年模式”，旨在培養健康的使用習慣。近日，廣電總局研究部署加強短視頻管理，指出“在陶冶情操、啟迪心智、引領風尚方面對未成年人發揮潛移默化的積極作用”。亦有部分平臺嘗試將《唐詩三百首》《十萬個為什么》等叢書制成短視頻，用喜聞樂見的形式傳播知識。

兒童社會化是人格培養和社會關系塑造的重要環節。在家庭中、學校里、伙伴間以及網絡上，孩子逐漸學習扮演不同的角色。兒童若將網絡人格過度帶入生活，可能造成社會行為的失范。我們不僅擔憂孩子的成績與健康，更期待他們成長為“多向度的人”。智能手機不應成為孩子生活的全部。

豐富留守兒童精神生活，助力鄉村文化振興，意義深遠。低頭玩手機的孩子們本就生活在希望的田野上，他們應該享有更為廣闊的成長空間。

默達